大洗牌！高校五年撤销5000多个专业，管理学排行第二

近年来，高校专业停招与撤销已成常态。从“双一流”到地方院校，从理工科到文科，专业调整愈发密集。

今年3月，中国传媒大学撤销翻译、摄影等16个本科专业；1月，吉林大学将信用管理、电子信息工程等19个专业列入停招名单；

过去6年，四川大学本科专业从144个压缩至105个；浙江财经大学也在2025年停招或撤销了10个专业……

被裁撤的专业五花八门，但大多指向同一类型：过时的、饱和的、同质化的。

五年撤销5345个专业，管理学“贡献”不小

教育部数据显示，2020年至2024年，全国高校撤销专业总数达5345个，其中2020年518个，2021年804个，2022年925个，2023年1670个，2024年1428个，“瘦身”趋势明显。

经济观察报对147所“双一流”高校的统计显示，近五年撤销或停招的专业中，工学门类数量最多，其后依次为管理学、理学、艺术学和文学。而在管理学门类中，电子商务、公共事业管理、市场营销专业撤销量位居前三。

电子商务专业的尴尬

电子商务是近五年撤销或停招最多的专业。仅2024年，西北工业大学、四川大学等9所“双一流”高校就停招了该专业。

电商专业诞生于中国互联网经济初期，2000年首批13所高校获批设置，至2020年全国已有563所高校开设。

然而，这个横跨计算机、企业管理、网络营销、法律等多个领域的“宽口径”专业，却因课程内容滞后、师资缺乏实战经验、教学与实操脱节而备受诟病。

毕业生坦言，电商行业变化太快，学校课程根本跟不上，入行后少则三个月、多则半年才能上手，“不建议去学”。

佳木斯大学教授也指出，培养目标过于宽泛、教材滞后、师资薄弱、实践缺失，导致该专业成为“万能型”人才而非企业需要的“专才”。

“宽而不精”的管理学集体遇冷

公共事业管理同样面临“学得杂、不精”的困境，学生需涉猎经济学、法学、管理学、社会学等多个领域，却难形成核心竞争力。

市场营销、旅游管理、财务管理等管理类专业也位列撤销榜单前列。管理学的“泛化”与“内卷”，使其成为裁撤重灾区。

专业停招背后的个体困境

专业撤销的背后，是一个个学生的迷茫和教师的转型压力。

江苏某高校工业设计专业大三学生小张，专业从2025届起已不再招生。

她坦言，工业设计是机械与艺术的“杂交”，课程表长得吓人：美术基础、产品建模、高数、大物、机械设计……两边都学，两边不精。

同班同学大多跨考机械研究生，很少有人想留在这个“什么都学、什么都不精”的专业。小张自己也在学习短视频拍摄制作，打算毕业转行。

上海某高校视觉传达设计专业的Polar也是“关门弟子”。专业停招的直接原因可能是AI——学校从大一起就开设AI课，不少老师鼓励学生用AI做设计，甲方甚至不在意设计是否AI生成。

面对AI全面入侵，Polar对毕业后能否找到相关工作充满不确定。

教师被迫“抢课”与转型

专业停招对教师同样构成挑战。东部某高校建筑学教师Vero，其所在学院的园林专业从2026年起停止招生，原因是教育部门要求高校有明确的特色定位，园林课程被划归农林类院校。

学校给了老师们几条出路：去其他相关专业教书，或申报开设新专业。

Vero能教多门公选课，相对幸运；但多数老师面临的是“抢课”压力——公选课名额有限，抢不到就必须转去上新课，而开新课压力巨大。

华东某师范院校学前教育专业教师张可，专业于2026年停止招生。

学校虽然有1-3年过渡期，并可申报“婴幼儿发展与健康管理”新专业，但新专业能否获批未知。

即便获批，初期只招一个班，师资过剩，她很可能需要去补教公共课，而公共课也在缩减。焦虑成为常态。

专家：建立动态调整机制，避免“大起大落”

同济大学教育政策研究中心主任张端鸿指出，高校专业调整主要受国家战略、区域产业、就业反馈、供给能力四方面影响。

他建议建立“持续监测—分级响应—缓冲调整—有序退出”的动态调整机制，对不同层次高校采用不同标准，决策既要依据数据也要参考行业评价，同时落实教师转型和学生培养保障机制，使专业调整从被动应对转向主动规划，避免因风口变化造成大起大落。

（应受访者要求，文中学生和教师均为化名）